同課展風彩 異構(gòu)顯新意——生物組同課異構(gòu)

仙外校園網(wǎng)訊 為了有效提高我校一線教師教學能力，強力推進創(chuàng)建新課堂活動，我校高中部于11月10-11號開展了教師教學大比武活動。期間生物組的葉攀攀老師和夏立波老師聯(lián)袂進行了高一年級第三章《光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學能》的同課異構(gòu)。兩位老師專業(yè)的學科素養(yǎng)，精心的教學設(shè)計，全情的課堂投入，給我們留下了深刻的印象。

葉攀攀老師

葉老師以日常生活的韭菜與韭黃為情境，借助韭黃的生產(chǎn)過程帶同學們進入了植物光合作用的世界。通過讓學生自主設(shè)計來證明光合作用產(chǎn)生的氧氣的氧來自于水而不是二氧化碳的活動，葉老師用有趣的科學史帶領(lǐng)學生們逐步深入學習了光合作用的過程。同時葉老師借助大量的圖文材料引導學生分析并利用思維導圖歸納光合作用各階段的反應過程，培養(yǎng)→學生綜合思維。在課堂上，葉老師還留足大量時間讓步學生動腦思考，動筆書寫，真正體現(xiàn)學生在教師的引導中自主學習。

夏立波老師

夏老師從考試的重要性入手，和學生交流了光合作用的在考試中的地位，引起學生對這塊知識點的重視。夏老師著眼于基礎(chǔ)，以光合作用的概念及葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能作為導入，引出光合作用的反應過程，在課堂上借助各類圖表圍繞課本引導學生分析光合作用的相關(guān)問題。夏老師從光合作用概念切入，從怎么了？→為什么？這一思路為抓手，亮點突出。

葉攀攀和夏立波兩位老師精彩生動、干貨滿滿的同課異構(gòu)公開課不僅讓在場的學生滿載而歸，也為聽課老師如何處理好教學管理提供了更多的思路和方向。